立足新起点 谋划新思路（9）立德树人 凝心聚力共创本科人才培养新格局——访谈教务处处长唐卫宁

         记者：未来五年，教务处的主要工作思路是什么？

        唐卫宁：以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻全国教育大会和新时代全国高等学校本科教育工作会议精神，落实立德树人根本任务，坚持以学生为中心的理念，以“四个回归”为基本遵循，以“四新”建设为契机，立足学校战略定位，着力从“五个聚焦”“五个下功夫”上扎实推进一流本科教育，全面提升本科教育人才培养质量，为华体会app官网（中国）集团有限公司建成“在国内有一定影响、一定水平、一定地位的湖州师范大学”做出新的贡献。

        记者：在上述工作思路指导下，下一步将重点做好哪几项工作？

        唐卫宁：一是聚焦顶层设计，在优化专业结构布局上下功夫。深入推进学科—专业一体化发展，强化专业结构布局的顶层设计，加强统筹规划，引导学院优化专业结构；建立并完善学校内部专业综合评价和专业动态调整机制，积极开展校内专业自评工作，其评价结果与专业调整挂钩；结合区域经济社会发展新需求和新发展格局新要求，重点对现有本科专业进行调整、整合、提升，主动增设交叉学科、新兴学科等未来经济社会发展需要的本科专业，努力形成传统优势专业、教师教育专业和新兴应用型专业协调发展的专业结构布局。

        二是聚焦交叉融合，在提高人才培养能力上下功夫。以培养学生的创新精神和实践能力为核心，进一步完善“校地共育”人才培养模式，以产业学院和教师发展学校建设为载体，探索建立多元主体协同育人机制。加强创新创业教育与通识教育、专业教育相互融合，增加跨学科、专业融合课程的开设，探索建立跨学院、跨学科人才培养机制；建设产教融合基地和协同平台，增强科教融合、产教融合和跨界融合，大力支持“卓越医生”“卓越农林”“卓越教师”“卓越工程师”“卓越经管”等优才优育培养模式的改革与建设，全面提高人才培养质量。

        三是聚焦内涵发展，在推进一流专业建设上下功夫。整合集聚学科、人才、团队、平台、课程等优势资源，加强“四新”建设，着力建设一批国家级、省级和校级一流本科专业；大力推进师范专业、医学专业、工程教育专业等认证工作，推动各专业基于 OBE 理念开展专业建设，促进专业完善持续改进机制，以专业内涵建设引领人才培养质量提升；按照《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》和专业认证标准要求，建立以学生学习为中心的课程教学体系和基于学习成果的教学评价体系。

        四是聚焦打造金课，在全面提升课堂效果上下功夫。围绕立德树人根本任务，加强课程思政建设，合力打造课程思政与思政课程同向同行的全课程育人格局；遵循“两性一度”标准，倾力打造包括线下“金课”、线上“金课”、线上线下混合式“金课”、虚拟仿真“金课”和社会实践“金课”，建设一批国家级、省级、校级五类一流本科课程；着力从教学研究指导、教改项目推动、教师教学能力提升、优质课堂示范、“互联网+教学”、课堂质量监控等六方面协同推动课堂教学革命，打造一批一流课堂，提升课堂教学效果，增强学生的获得感。

        五是聚焦制度创新，在健全质量保障体系上下功夫。以制度创新赋能一流本科教育，重点结合学校“十四五”新一轮事业发展的实际需求，出台和修订一批适应学校发展的本科教学管理制度；创新激励架构，建立健全教学激励约束机制，营造有利于教师成长发展的氛围，制定“教学类”标志性成果目录，从考核指标和奖励等方面引导教师参与教学研究与改革；突出学生中心、产出导向，着力完善专业、课程、实践环节、毕业论文（设计）等教学质量评价体系；建立教育质量监测信息平台，构建内外结合、闭环运行的质量监控与保障体系，培育建立自省自律自查自纠的大学质量文化，将质量标准、质量评价、质量管理等落实到教育教学各个环节。

        记者：作为学校教学管理的主要职能部门，教务处在切实发挥处室作用上有何举措?

        唐卫宁：一是强化服务提高效率。在教务处内部突出和强化服务意识，努力钻研业务，提升服务水平，提高工作效率和工作质量，主动为师生服务，以保证学校各项本科教育教学工作的顺利开展。

        二是加强协作凝聚合力。主动加强与职能部门、二级学院之间的协同，积极引导二级学院之间在人才培养上加强合作交流，资源共享，相互支撑，合力共推学校本科教学工作发展，努力打造学校本科教育教学合作共同体。

        三是注重学习加强研究。“高等教育发展到今天，其主要特征就一个字——变。而且是一直在变、深刻地变。”超前识变、积极应变、主动求变，唯有加强学习研究。从“干中学”、标杆中学，实践中学去破解提高华体会app官网（中国）集团有限公司本科人才培养质量的短板和弱项，同时，加强全校教学管理人员之间的业务学习和交流，努力形成学校本科教育教学学习共同体。

        四是开放包容追求卓越。积极营造开放包容的氛围，倡导不同的观点互相激荡从而碰撞出更好的解决方案，同时倡导形成精益求精、追求卓越的工作态度，力求将各项教学工作做好，推动学校本科教育竞进提质。